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很多家长学历不高,无法辅导孩子的家庭作业怎么办?

发布时间:2024-01-08

很多家长学历不高,无法辅导孩子的家庭作业怎么办?

题主你好!我是数学潘老师。很高兴为你解答“家长学历不高,无法辅导孩子的家庭作业怎么办”。针对这一问题,我说说我的想法:一、共同学习,共同进步。家长有足够多的时间,可以和孩子一起学习,在学习上互相帮助。国内每年都有报道,家长和孩子双双考上研究生的事例。二、优秀的哥哥、姐姐辅导学习。这种情况常见于农村学生,一些优秀的高年级学生经常帮助低年级的弟弟妹妹辅导功课,弟弟妹妹成绩也会有提升。我班有个,一年级拼音都不会,幸好家里有个成绩优异的姐姐,通过姐姐辅导,孩子的成绩有了明显的进步。三、利用网络教育资源学习。现在很多在职教师将每堂课的内容制成微课,学生能够随时随地学习课堂上没听懂的内容。关于哪里能够找到相关的资源,我一般都是在头条上搜索,通过分享链接的方法让学生提前预习新授课。学生预习了以后我再讲,讲完如果没有听懂,我会要求学生再次观看视频。四、从小培养自觉学习的习惯。当代社会,对于小学低段的作业辅导每个家长都没有压力。但是在这个时期我们辅导孩子的主要方向是让孩子主动学习,激发孩子主动学习的没在动力。以上四条是关于此题的看法,如有不足,请多多指教。

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第一学历和第二学历有什么区别?

你好,师大教科文为你解答学历有第一学历和第二学历,两种学历定义如下。第一学历:所谓第一学历即国民教育系列的普通全日制教育的学历,原本是指由第一教育局颁发的学历,现今通常是指国民教育系列的普通全日制教育的学历,书上写着“普通高等学校书”的则为第一学历。第二学历:第二学历有两种获得方式,一是指在修读普通全日制统招(第一学历)学历的同时,修读第二专业获得的学历;二是在获得全日制统招学历后,在职获得的非统招学历,包括教育(成考)、高等教育自学考试(自考)、广播电视大学(电大)和远程教育(网络教育)。根据教育部官网-政策咨询:“一般说,第一学历与第二学历的关系是同层次的两个学历。”

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我高中毕业后因个人原因没读大学,到社会后才发现学历低。想问怎么提高自己的学历?

谢邀!有高中学历的话,可以报读非统招的大专提升学历,例如自考大专、大专、网络教育等等。如果大专学历觉得还不够,还能专本连读,最终考取本科学历。最后考研,读博都是可以的。

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初中没毕业想自考大专和本科,不知道什么专业比较适合专本对接,而且难度适中的,理科差,本人24岁?

以社会青年(同等学历)身份参加普通高考、高考、自学考试,或读电大、网络教育等。不过还是先补一补自己的中学知识吧。这才是“书到用时方恨少”啊!

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大学本科毕业,只能拿到,没有拿到学位证,对以后有影响吗?

影响是有一些的,但是这个也要看你具体从事什么行业具体的单位要求可能不一样,有些单位他就必须要求拥有学士学位和本科学历,如果说对学位有要求的单位的话,这个时候你就可能缺少了一些机会,当然,这个也没有你想的那么严重,具体还是要因单位而定,如果你,已经毕业了的话,那么还想拿到学位就要通过参加继续教育学习,比如高考,网络教育考试等形式去读个本科,然后参加学位考试去取得学士学位,也弥补在大学期间没有获得学位的遗憾,而如果你还没有毕业,那么就要抓紧时间把相关课程学好,以获得学位

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冠状病毒肺炎疫情中网络教学的利弊有哪些?需要注意哪些问题?

非常时期,网络教育对于学生来说是有利有弊。它的利:就是学生有网络上学习比没有网络学习相对来说要好些,多少还是要学点知识。说到它的弊端:最大的坏处就是影响学生视力,天天对着电脑或手机,对学生视力有很大伤害。再就是学习太度不是很理想,你如果旁边没家长辅导,他马上就有可能转成动画片或游戏,若时间久了,今后再到学校可能都不习惯了,恐怕脑子里长期想的是电脑、手机、游戏等。

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现在网上教学有意义吗?孩子长时间看着电脑或手机,俩眼通红?

只要学习就有意义,网上教学这种学习方式适合家长比较负责,学生比较自律的家庭,适合特殊情况下的学习。事实上网上学习就是一种新的学习方式,任何学习方式都有利有弊。它的好处: 可以减少聚集,减少路途中的不安全因素,可以培养家庭教育的中的感情,可以多和孩子接触,了解孩子的学习状态。它的弊端: 师生间互动性差,不便于管理,家长累,自律性差的孩子效果不好,不过有一点要注意,自律性差的孩子即使在面对面的课堂效果也不是很好,这种学习方式使家庭教育有所欠缺的家庭矛盾激化,表现的很明显。当然就目前情况来说,这也是个家庭教育的好机会,任何教育,不付出辛苦那是不可能的,这种付出是日复一日的,只有很少的孩子自身的能力就很强,家长需要付出的努力较少,放在哪里家长都不费力。但是大部分都需要家长长时间的辛苦付出。大家可以看看钢琴家郎朗、著名主持人董卿他们取得了很大的成就,他们的家长在孩子成长过程中都付出了巨大的努力,日复一日,坚持不懈。大部分家长没有这样的精力或者也不想付出这样的努力,因为这比其他任何事都辛苦但效果也不一定立竿见影。总而言之,目前的网络教育是非常时期的不得已的教育方式,有些事情也没得选择,需暂时尽量克服,如果家长觉得不适应自己孩子,也可以自己设计网课和自己孩子学习相结合的教育计划,如果没有自己的一套思路,我觉得还是选择努力适应,共同渡过难关。毕竟全国都这样,我们要顾全大局,看看武汉,我们其实能学习就很幸运了,至少我们还可以学习。

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疫情过后,大家对网上教育有何看法?

教育行业不会被颠覆,学校不会被替代,疫情结束后教与学回归正常,线上流量回归线下。而“互联网”将成为教学环境、学习环境、以及学校的基本组成部分,改变现有学校的运行模式,重组学校的结构与形态。所以我认为,疫情过后在线教育作为教育的补充,将担负更多重任,最终在线教育与线下教育将走向【融合】。具体如下↓↓↓趋势一:线下教育仍是常态,在线教育由【新】到【好】仍需时间自“停课不停学”要求发布以来,线上教育频上热搜,面对大批量涌入的师生,平台/网络无法承接,卡顿、掉线等问题时常出现。其次,在线教育汇聚名师资源是改善教育资源不均衡现象的有力措施。经过此次疫情我们发现还是有部分偏远地区的孩子没法正常使用互联网,线上教学的基础短板依旧存在。除此之外,无论是录播、直播还是慕课,教育信息化相关人才都急缺。所以在信息化教育设备运维滞后,很多硬件设备花高价置办但利用率不高。最后也是最重要的一环,在线教育目前没办法做到“个性化”,充分发挥在线教育的独特优势,利用大数据、人工智能等技术,全面采集并利用学生的学习过程数据和教师的教学过程数据,识别学生的真实学习状态,开展针对性的学习分析、问题诊断和资源推送,为每一个学生提供量身定制的学习方案。趋势二:疫情期间,用户习惯得到深层培养,在线教育认知度得到全面提升此次大规模线上教学其实是由突发公共安全事件引发的对教育行业乃至整个社会的一次倒逼的,我们本质上是一次被动应对。但也正是因为如此,所有人都被动接受了一场大型网上教学操作培训。任何新事物的出现都需要培养用户习惯。北京市委通过座谈、问卷等形式对高校师生进行调研,结果显示,72.19%的学生认同网络教学模式,71.5%的学生对本校网课情况打了80分,也就意味着老师与学生已经渐渐熟悉了网络教学。今后网络教学的操作难度以及师生心理障碍将大大降低。另一方面,疫情期间,线上教学设备、平台使用频率高、日活基本在千万级别。这让在线教育的问题集中暴露,集中解决。企业利用这次疫情收集海量用户反馈,并根据反馈迅速完善产品。可以说疫情对教育装备、平台是一次全面提升的大好机会。长期趋势:【线上】【线下】深度融合通过对【线上】【线下】教学特点的梳理,我们了解教育真正的本质与目的是【教】与【学】。以线上教育为主的互联网教学强调的是技术手段的辅助性与适宜性。通过互联网,教学场景不受时间、空间限制,得到充分延伸。同时,在便捷性、多样性、互动性上向上线下教育也呈现不同,但不是对立的,而是互补的,只有将两者结合起来,才能实现教学效果最大化。教育信息化是国家长期布局的大趋势,疫情过后线上线下将会发展成两个相互包含、相互补充、相互支持的统一的系统,充分发挥各自的优势,取长补短,构成一种新的教学环境和管理方式。届时通过“互联网”学校将会连接各种孤岛式的系统,解决教育不能兼顾【大规模】与【个性化】的核心痛点。

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